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RELAÇÃO DE OFICINAS DO II ENEBIO e I EREBIO-Regional 04.

Cada inscrito no evento terá direito a inscrição em uma (01) oficina.

A inscrição será no dia do credenciamento (12/08).

TÍTULO	MINISTRANTE(s)	RESUMO
TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC) E O ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA	Profa. Ms. Gilvane Gonçalves Corrêa - UNITRI	As novas tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) são ferramentas educativas promissoras. A Internet e softwares educativos, dentre outros, criam novas oportunidades e modalidades de interação. Esta Oficina privilegia o “como” aplicar e utilizar as TIC no ensino de ciências e Biologia. A utilização das TIC no ensino será abordada praticamente via Laboratório de Informática de forma a atender aos interesses gerais com apresentação de possibilidades para aplicação no ensino de Ciências e Biologia. Tem por objetivo explorar o potencial das TIC em contextos de aprendizagem de Ciências e Biologia e conhecer estratégias e casos no ensino de Ciências e Biologia de sucesso de aplicação das TIC.
CINEMA, HISTÓRIA DA CIÊNCIA E ENSINO DE BIOLOGIA	Profa. Dra. Neusa Scheid - URI	A oficina discute as possibilidades de utilização do cinema como recurso no ensino de biologia. Além de serem ótimos instrumentos para o desenvolvimento de conteúdos científicos escolares, alguns filmes podem tornar-se bons instrumentos para problematizar as concepções sobre natureza da ciência e introduzir elementos da história e epistemologia das ciências no cotidiano escolar.
EDUCAÇÃO EM SAÚDE NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: QUESTIONAMOS SUFICIENTEMENTE ESTA RELAÇÃO E ESTAS PRÁTICAS?	Profa. Dra. Adriana Mohr -UFSC	A educação em saúde (ES) tem sido companheira constante do ensino de ciências e biologia. Atribuição legal, afinidades de formação, estruturação curricular, presença no livro didático, interesses didáticos, responsabilidades sociais são alguns dos fatores que tem feito professores de ciências e/ou biologia assumirem e desenvolverem objetivos, conteúdos e atividades relativas a esta área da prática pedagógica. Embora a justificativa e a presença da ES na escola pareça inicialmente óbvia e inequívoca, quando se começa a indagá-la mais profundamente e a partir de um referencial educativo (na qual a autonomia e a reflexão são ingredientes indispensáveis) podemos deparar-nos com algumas surpresas e quiçá, necessidade de modificação de práticas há muito arraigadas.
DESENHOS E IMAGENS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: APROXIMAÇÕES ENTRE ARTE E CIÊNCIAS	Profa Dra. Celi R. C. Dominguez - USP/LESTE
PADRÃO DE PRODUÇÃO E DE CONSUMO: LIMITES E POSSIBILIDADES DE REFLEXÕES E AÇÕES NO ENSINO DE CIÊNCIAS	Profa. Ms Hosana Salete Curtt da Silva e Profa.Ms. Selma Gonzaga Silva - ESEBA/UFU	Esta oficina visa: i) proporcionar aos professores/as de Ciências e de Biologia um espaço para reflexão a respeito do padrão de produção e de consumo nas sociedades contemporâneas crescentemente influenciadas pelo desenvolvimento científico e tecnológico e as questões sociais, principalmente ambientais, decorrentes; ii) apresentar um projeto de ensino construído na ESEBA-UFU, tendo como referencial teórico o princípio dos 3Rs.
CORPOREIDADE E ADOLESCÊNCIA	Profa. Ms Zaida Barros Dias - ESEBA/UFU	Refletir sobre a visão de corpo na sociedade globalizada tendo como recorte o período da adolescência.
A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO COTIDIANO ESCOLAR: PERSPECTIVAS E REFLEXÕES	Profa. Adriana Silva Mello Profa. Karen Cheila de Sousa Sales - CEMEPE	A referida oficina visa tratar da questão ambiental, no contexto escolar através  da ação e reflexão, utilizando várias linguagens,  promovendo assim, a formação de indivíduos gestores no seu próprio espaço.
JOGOS E PRÁTICAS DE BIOLOGIA AO ALCANCE DO PROFESSOR	Profa. Ms. Maria Aparecida Guerra Lage - Rede Estadual de Uberlândia	O uso de jogos e práticas interessantes no ensino de Biologia constitui-se em valioso recurso para as aulas do dia-a-dia. Em geral, é comum o reclamar dos alunos das intermináveis e cansativas aulas de Biologia, recheadas de uma infinidade de termos. Portanto, visando auxiliar o professor na construção de atividades que possam auxiliá-lo em aulas mais dinâmicas e interessantes é que proponho o desenvolvimento desta oficina.
O USO DE MODELOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA	Profa. Ms. Celina Costa Profa. Carla Mendes Maciel - Colégio de Aplicação da UFRJ	A oficina apresenta, especificamente, uma atividade voltada para alunos do primeiro ano do ensino médio. A partir da análise do mecanismo de funcionamento de uma caixa fechada, temos como objetivo simular a construção de modelos explicativos na Ciência, enfatizando suas potencialidades e limitações de forma que se possa discutir o ensino do método científico na escola.
ANÁLISE HISTÓRICA DE LIVROS DIDÁTICOS: AONDE ESTÁ A EDUCAÇÃO POPULAR?	Profa. Ms. Daniele L. Tavares - UFF Profa. Clarice T. Siqueira - Bióloga UFRRJ.	Na oficina pretendemos analisar as possíveis interfaces entre a educação popular e o ensino de Biologia, através de uma análise histórica, pautada em referenciais da história nova, sobre como o conhecimento escolar prioriza os conhecimentos científicos e minimiza a importância dos conhecimentos populares nos livros didáticos.
INCRUSTAÇÃO DE ESPÉCIMES EM RESINA: UM RECURSO PARA O ENSINO DE BIOLOGIA	Profa. Ms.Iara Maria Mora - FE/UFU (20 vagas)	Esta oficina propiciará aos participantes aprenderem a técnica de incrustação de espécimes em resina acrílica. Como resultado são obtidos materiais "permanentes" para atividades de ensino de Biologia em sala de aula.
ENSINO DE ASTRONOMIA	Prof. Dr. Marcos Daniel Longhini – UFAL-MG	Esta oficina propiciará aos participantes discutir alguns aspectos centrais da aprendizagem de conceitos de Astronomia direcionados para o ensino de Ciências no nível fundamental.
DISCURSOS E PERSPECTIVAS SOBRE ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: REFLEXÕES PARA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA	Prof. Ms. Edinaldo Medeiros do Carmo - UESB/BA Prof. Francisco Antonio Rodrigues Setúval - UEFS/BA	A oficina discutirá a prática de ensino em ciências e biologia tendo como base a influência das estratégias didáticas na aprendizagem. A proposta baseia-se nas experiências profissionais no ensino básico e superior de maneira que o debate suscite sobre o desenvolvimento dos estágios supervisionados nos cursos de formação em biologia e a relação destes com a atuação dos graduandos nas escolas.
TORRINHA DIGESTÓRIA	Profa. Dra. Delma F. Shimamoto - ESEBA/UFU	Torrinha digestória é inspirada no jogo tradicional da torrinha.Configura-se como um jogo didático para ser compartilhado entre 4 jogadores. Além de promover a integração dos participantes permite também verificar a aprendizagem de conhecimentos referente à anatomia e fisiologia do sistema digestório.
Observação: Cada oficina oferecerá 25 vagas